| Résumé : |
Cette contribution interroge la question des commencements sous l’angle de la formation à/par la recherche en sciences de l’éducation.
La question du commencement, ou des recommencements, fait partie des problématiques que l'on rencontre un peu partout dans le champ de l'éducation et de la formation des adultes. On "commence" un cours ou un programme de formation, on "recommence" à apprendre ou à travailler, on cherche aussi à comprendre les "commencements" ou les origines d'une situation, d'un développement, d'un phénomène... Quiconque pénètre les coulisses de la formation (depuis sa conception jusqu'à sa mise en œuvre) s'aperçoit qu'il y a là un enjeu central, pour le formateur comme pour l'apprenant. Derrière la thématique des commencements, se cache en effet la difficile question de ce que l'on nomme couramment les "ressorts", "déclencheurs", "leviers" et autres "moteurs" de l'activité. Et rien n'est plus difficile que de commencer, et de penser ce commencement. En s'emparant d'un thème banal en apparence, Éducation permanente invite à une réflexion transdisciplinaire sur la question de l'initiation et des initiateurs de l'activité, dans le champ de la la formation et dans toutes sortes de contextes. |
> 04. Domaines d'enseignement > 40. psychologie - sociologie > 1. psychologie > psychologie de l'éducation
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche210 - mars 2017 - Commencements & recommencements (Bulletin de Education permanente)
Les 7 profils d'apprentissage (2005)
