| Titre : |
Apprendre : Pourquoi ? comment ? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Véronique Bedin, Directeur de la recherche ; Martine Fournier, Directeur de la recherche |
| Editeur : |
Auxerre : Éditions Sciences humaines |
| Année de publication : |
2014 |
| Collection : |
Petite bibliothèque des sciences humaines |
| Importance : |
1 vol. (141 p.) |
| Présentation : |
ill., couv. ill. |
| Format : |
19 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-36106-205-7 |
| Catégories : |
03. Acquisition des connaissances:30. apprentissage
03. Acquisition des connaissances:40. apprentissage tout au long de la vie:1. formation tout au long de la vie
03. Acquisition des connaissances:50. méthodes d'apprentissage
03. Acquisition des connaissances:50. méthodes d'apprentissage:4. FOAD - formation à distance
04. Domaines d'enseignement:40. psychologie - sociologie:1. psychologie:psychologie cognitive
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| Mots-clés : |
apprendre numérique mooc serious game autoformation apprentissage écran psychologie sciences cognitives cerveau motivation |
| Résumé : |
D’où nous vient cette immense soif d’apprendre qui semble aujourd’hui plus intense que jamais ? Outre les possibilités croissantes offertes par le numérique (MOOCs, serious games, sites en ligne…) les pratiques d’autoformation et les démarches autodidactes se multiplient. L’éducation non formelle (hors l’école), les apprentissages implicites font l’objet de recherches de plus en plus nombreuses. « Apprendre tout au long de la vie », mot d’ordre lancé par l’Europe à la fin du XXe siècle, se décline aujourd’hui en de multiples programmes.
Mais comment apprendre et dans quel but ? Quels sont les ressorts de la motivation ? Quelles sont les forces et les faiblesses des nouvelles formes d’apprentissage ? Les écrans modifient-ils le cerveau ? Les sciences cognitives ont beaucoup renouvelé les perspectives et les recherches concernant les apprentissages.
Cet ouvrage se propose de rappeler les fondamentaux et les avancées récentes de la recherche en matière d’apprentissage mais aussi d’explorer les mille et une manières d’apprendre tout au long de la vie. |
| Note de contenu : |
Avant-propos
APPRENTISSAGES: CE QUE DISENT LA PSYCHOLOGIE ET LES SCIENCES COGNITIVES
Psychologie des apprentissages: objet et histoire (encadré)
Les fondements de l’apprentissage (M. Crahay)
Peut-on apprendre à apprendre?
Métacognition;: un tour d’horizon (J.-F. Dortier)
Enquête sur la neuropédagogie (M. Fournier)
Et si l’école rendait intelligent (C. Bastien)
Le cerveau et la lecture (M. Fournier)
Apprendre à lire ne serait pas une question de langue (D. Galbaud)
Comment apprendre l’orthographe? (M. Fayol)
LES VOIES DE L’APPRENTISSAGE
Les théories de la motivation (encadré)
La motivation, ça s’en va et ça revient… (M. Fournier)
Il est permis de devenir soi-même. Deux conceptions de l’éducation (F. de Singly)
De l’Émile à l’éducation nouvelle (J. Galeazzi)
Connaissances ou compétences, que transmettre? (M. Duru-Bellat)
L’enseignant, un facilitateur d’apprentissage (V. Bedin)
Troubles d’apprentissage, le calvaire scolaire (J. Grégoire)
APPRENDRE PAR SOI-MEME/NOUVEAUX APPRENTISSAGES
Quelques penseurs de l’autoformation (encadré)
L’autoformation, d’hier à aujourd’hui (P. Carré)
Peut-on se passer des profs? (A. Tricot)
Les MOOCs, révolution ou gadget? (F. Trécourt)
À quoi sert le jeu? Rencontre avec Gilles Brougère
Serious games: se former en s’amusant (F. Fenouillet)
Les écrans changent-ils le cerveau? (O. Houdé)
École numérique: de quoi parle-t-on? (A.Tricot) |
| Permalink : |
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