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[n° ou bulletin] 

Titre :	232 - septembre 2022 - La formation aux marges de l'emploi
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2022
Note générale :	Initialement ancrée dans le Code du travail, la formation professionnelle a longtemps privilégié « les étages nobles » du salariat (les hommes, les cadres, l’industrie, les grandes entreprises, les salariés en CDI et à temps complet), en restant peu sensible aux transformations du marché du travail et à la discontinuité croissante de l’emploi, faite d’emplois plus ou moins stables, de chômage, d’épisodes de précarité, qui maintiennent un nombre considérable de personnes dans les marges d’un salariat en pleine mutation. Depuis une dizaine d’années, les réformes ont tenté de modifier le système de formation professionnelle pour le redéfinir à partir des catégories sociales les plus marginalisées (demandeurs d’emploi, jeunes, salariés sans qualification, TPE…). L’attention portée aux marges de l’emploi s’accompagne également d’une volonté de libéraliser le système en l’ouvrant à des acteurs, des espaces, et des modalités également situés aux marges du système productif. Ce dossier d’Éducation permanente défend l’idée que le système de formation s’est progressivement transformé en un paradigme original, centré sur l’individu, libéralisé, désintermédié pour partie, orienté vers le retour à l’emploi et soucieux de répondre aux besoins des entreprises. Sommaire : Du salariat aux marges de l’emploi : quel changement de paradigme pour le système de formation professionnelle ? Emmanuelle Chabbert, Frédéric Rey, Carole Tuchszirer Marché du travail et marché de la formation : un regard « transitionnel » Bernard Gazier De nouveaux publics de la formation dans les zones grises de l’emploi ? Marie-Christine Bureau, Carole Tuchszirer « Former » les décrocheurs de la formation et de l’emploi ?. L’expérimentation 100 % inclusion Maÿlis Dupont Préparer les demandeurs d’emploi à la formation ? Les logiques des dispositifs « Prépa » au cœur du PIC Nicolas Farvaque Intégrer de nouvelles compétences professionnelles en formation initiale. Le cas du BTS « management en hôtellerie-restauration » Arthur Hacot D’une politique d’orientation des actifs à une politique active d’orientation Aurélie Gonnet La petite entreprise apprenante : quelles nouvelles perspectives ? Emmanuelle Chabbert « Co-dire » le travail pour mieux articuler emploi et formation Frédéric Aubreton, Yves Monteillet Les enjeux de la nouvelle formation professionnelle Olivier Faron Entre prescription et émancipation. La formation des intermittents du spectacle Thierry Teboul Libéraliser l’accès à la formation Olivier Gaudin Editer Proposition méthodologique pour acquérir et développer les compétences à s’orienter Fabien Beltrame
Langues :	Français (fre)
Permalink :	https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=bulletin_display&id=1701

[n° ou bulletin] 232 - septembre 2022 - La formation aux marges de l'emploi [texte imprimé] . - 2022.
Initialement ancrée dans le Code du travail, la formation professionnelle a longtemps privilégié « les étages nobles » du salariat (les hommes, les cadres, l’industrie, les grandes entreprises, les salariés en CDI et à temps complet), en restant peu sensible aux transformations du marché du travail et à la discontinuité croissante de l’emploi, faite d’emplois plus ou moins stables, de chômage, d’épisodes de précarité, qui maintiennent un nombre considérable de personnes dans les marges d’un salariat en pleine mutation. Depuis une dizaine d’années, les réformes ont tenté de modifier le système de formation professionnelle pour le redéfinir à partir des catégories sociales les plus marginalisées (demandeurs d’emploi, jeunes, salariés sans qualification, TPE…). L’attention portée aux marges de l’emploi s’accompagne également d’une volonté de libéraliser le système en l’ouvrant à des acteurs, des espaces, et des modalités également situés aux marges du système productif. Ce dossier d’Éducation permanente défend l’idée que le système de formation s’est progressivement transformé en un paradigme original, centré sur l’individu, libéralisé, désintermédié pour partie, orienté vers le retour à l’emploi et soucieux de répondre aux besoins des entreprises.

Sommaire :
Du salariat aux marges de l’emploi : quel changement de paradigme pour le système de formation professionnelle ? Emmanuelle Chabbert, Frédéric Rey, Carole Tuchszirer
Marché du travail et marché de la formation : un regard « transitionnel » Bernard Gazier
De nouveaux publics de la formation dans les zones grises de l’emploi ? Marie-Christine Bureau, Carole Tuchszirer
« Former » les décrocheurs de la formation et de l’emploi ?. L’expérimentation 100 % inclusion Maÿlis Dupont
Préparer les demandeurs d’emploi à la formation ? Les logiques des dispositifs « Prépa » au cœur du PIC Nicolas Farvaque
Intégrer de nouvelles compétences professionnelles en formation initiale. Le cas du BTS « management en hôtellerie-restauration » Arthur Hacot
D’une politique d’orientation des actifs à une politique active d’orientation Aurélie Gonnet
La petite entreprise apprenante : quelles nouvelles perspectives ? Emmanuelle Chabbert
« Co-dire » le travail pour mieux articuler emploi et formation Frédéric Aubreton, Yves Monteillet
Les enjeux de la nouvelle formation professionnelle Olivier Faron
Entre prescription et émancipation. La formation des intermittents du spectacle Thierry Teboul
Libéraliser l’accès à la formation Olivier Gaudin Editer
Proposition méthodologique pour acquérir et développer les compétences à s’orienter Fabien Beltrame

Langues : Français (fre)

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Titre :	Innover en formation avec les multimodalités : voyages dans des dispositifs apprenants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie-Christine Llorca, Directeur de publication ; Pierre Baudry, Auteur ; Karine Bressand, Auteur ; Caroline Bélan-Ménagier (19..-....), Auteur ; Denis Cristol, Auteur ; Hugues Dargagnon (19..-....), Auteur ; Monique Frambourg (19..-....), Auteur ; Ucka-Ludovic Ilolo (19..-....), Auteur ; Marcos Malavia (1962-....), Auteur ; Elisabeth Perry, Auteur ; Jean Vanderspelden (19..-....), Auteur ; Anna Vetter (19..-....), Auteur ; Étienne Weber (19..-....), Auteur
Editeur :	Paris : ESF sciences humaines
Année de publication :	2022
Collection :	Formation permanente en sciences humaines
Sous-collection :	Entreprise - Séminaires Mucchielli
Importance :	1 vol. (235 p.)
Présentation :	ill., couv. ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-4503-5
Prix :	24 EUR
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	658.312
Résumé :	La notion de multimodalité en formation est souvent définie comme une articulation entre des temps de formation en présentiel et à distance, intégrant des outils numériques. Elle est alors synonyme de formation hybride. En sortant de cette vision réductrice, cet ouvrage montre que faire le pari de la multimodalité, c'est mettre l'individu et le groupe apprenants au centre de la formation, c'est soutenir la capacité à apprendre en comprenant et en vivant des expériences. Au-delà de la forme qu'elle peut prendre, la multimodalité doit se penser comme une occasion d'aménager de manière féconde nos façons de faire apprendre. Formateurs et concepteurs de formation trouveront dans cet ouvrage des expériences innovantes de multimodalités en contexte, des histoires inspirantes qui pourront être directement mises en pratique.
Permalink :	https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=notice_display&id=5058

Innover en formation avec les multimodalités : voyages dans des dispositifs apprenants [texte imprimé] / Marie-Christine Llorca, Directeur de publication ; Pierre Baudry, Auteur ; Karine Bressand, Auteur ; Caroline Bélan-Ménagier (19..-....), Auteur ; Denis Cristol, Auteur ; Hugues Dargagnon (19..-....), Auteur ; Monique Frambourg (19..-....), Auteur ; Ucka-Ludovic Ilolo (19..-....), Auteur ; Marcos Malavia (1962-....), Auteur ; Elisabeth Perry, Auteur ; Jean Vanderspelden (19..-....), Auteur ; Anna Vetter (19..-....), Auteur ; Étienne Weber (19..-....), Auteur . - Paris : ESF sciences humaines, 2022 . - 1 vol. (235 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Formation permanente en sciences humaines. Entreprise - Séminaires Mucchielli) .
ISBN : 978-2-7101-4503-5 : 24 EUR
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	658.312
Résumé :	La notion de multimodalité en formation est souvent définie comme une articulation entre des temps de formation en présentiel et à distance, intégrant des outils numériques. Elle est alors synonyme de formation hybride. En sortant de cette vision réductrice, cet ouvrage montre que faire le pari de la multimodalité, c'est mettre l'individu et le groupe apprenants au centre de la formation, c'est soutenir la capacité à apprendre en comprenant et en vivant des expériences. Au-delà de la forme qu'elle peut prendre, la multimodalité doit se penser comme une occasion d'aménager de manière féconde nos façons de faire apprendre. Formateurs et concepteurs de formation trouveront dans cet ouvrage des expériences innovantes de multimodalités en contexte, des histoires inspirantes qui pourront être directement mises en pratique.
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Titre :	Le numérique en éducation et formation : approches critiques
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Simon Collin (1982-....), Directeur de publication ; Julie Denouël-Granjon (1979-....), Directeur de publication ; Nicolas Guichon (1967-....), Directeur de publication ; Élisabeth Schneider (1970-....), Directeur de publication
Editeur :	Paris [France] : Presses des Mines
Année de publication :	2022
Collection :	Collection Matérialismes, ISSN 2497-4412
Importance :	1 vol. (214 p.)
Présentation :	ill., fac-sim.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35671-699-6
Prix :	35 EUR
Langues :	Français (fre)
Résumé :	Cet ouvrage propose de contribuer aux recherches sur le numérique en éducation et formation ainsi qu'aux traditions de recherche critiques, avec le souhait de participer à la réflexion sur les unes et les autres par leur mise en dialogue. Il repose sur une démarche pluraliste qui invite à l'exploration de multiples manières de « faire » de la recherche critique sur le numérique dans des contextes éducatifs et formatifs divers, non exclusivement centrés sur l'espace de la classe. - Rédigés par des chercheur·e·s issu·e·s d'environnements disciplinaires, géographiques et académiques différents, les chapitres de cet opus veillent à clarifier le point de vue à partir duquel les objets, les postures, les cadres d'analyse et les résultats de recherche sont élaborés. Cet ouvrage s'ordonne ainsi comme une livraison polyphonique écrite dans une dynamique réflexive et dialogique en sciences humaines et sociales, faisant le pari de la complémentarité entre différentes approches critiques du numérique en éducation et formation
Permalink :	https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=notice_display&id=5060

Le numérique en éducation et formation : approches critiques [texte imprimé] / Simon Collin (1982-....), Directeur de publication ; Julie Denouël-Granjon (1979-....), Directeur de publication ; Nicolas Guichon (1967-....), Directeur de publication ; Élisabeth Schneider (1970-....), Directeur de publication . - Paris [France] : Presses des Mines, 2022 . - 1 vol. (214 p.) : ill., fac-sim. ; 24 cm. - (Collection Matérialismes, ISSN 2497-4412) .
ISBN : 978-2-35671-699-6 : 35 EUR
Langues : Français (fre)

Résumé :

Cet ouvrage propose de contribuer aux recherches sur le numérique en éducation et formation ainsi qu'aux traditions de recherche critiques, avec le souhait de participer à la réflexion sur les unes et les autres par leur mise en dialogue. Il repose sur une démarche pluraliste qui invite à l'exploration de multiples manières de « faire » de la recherche critique sur le numérique dans des contextes éducatifs et formatifs divers, non exclusivement centrés sur l'espace de la classe. - Rédigés par des chercheur·e·s issu·e·s d'environnements disciplinaires, géographiques et académiques différents, les chapitres de cet opus veillent à clarifier le point de vue à partir duquel les objets, les postures, les cadres d'analyse et les résultats de recherche sont élaborés. Cet ouvrage s'ordonne ainsi comme une livraison polyphonique écrite dans une dynamique réflexive et dialogique en sciences humaines et sociales, faisant le pari de la complémentarité entre différentes approches critiques du numérique en éducation et formation

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Titre :	La présence à distance en e-formation : enjeux et repères pour la recherche et l'ingénierie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Annie Jézégou, Auteur
Editeur :	Villeneuve d'Ascq [France] : Presses universitaires du Septentrion
Année de publication :	2022
Collection :	Les Métiers de la formation, ISSN 1292-1092
Importance :	1 vol. (244 p.)
Présentation :	ill., schémas, couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7574-3556-4
Prix :	22 EUR
Langues :	Français (fre)
Résumé :	En e-Formation, comment se crée une « présence à distance » entre les apprenants et avec le formateur ? Cette question est peu abordée dans les écrits scientifiques et dans les manuels d'ingénierie. Or, avec le recours massif à la e-Formation, elle n’a jamais été autant d’actualité. L’ouvrage offre aux chercheurs et aux praticiens des repères pour mieux comprendre à quelles conditions et par quels processus une présence peut se créer malgré la distance géographique qui sépare. De plus, il en souligne les enjeux scientifiques et éducatifs. Il propose un modèle théorique : celui de la présence sociale en e-Formation, le premier d’origine francophone. Un modèle qui ouvre de nouvelles pistes de recherche, tout en incitant les praticiens à expérimenter cette présence sociale et à en cerner la dynamique relationnelle. Sur le fond, cet ouvrage est à la fois théorique et pratique au sens donné par Kurt Lewin lorsqu’il affirme à raison qu’ « il n’y a rien de plus pratique qu’une bonne théorie »
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La présence à distance en e-formation : enjeux et repères pour la recherche et l'ingénierie [texte imprimé] / Annie Jézégou, Auteur . - Villeneuve d'Ascq [France] : Presses universitaires du Septentrion, 2022 . - 1 vol. (244 p.) : ill., schémas, couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Les Métiers de la formation, ISSN 1292-1092) .
ISBN : 978-2-7574-3556-4 : 22 EUR
Langues : Français (fre)

Résumé :

En e-Formation, comment se crée une « présence à distance » entre les apprenants et avec le formateur ? Cette question est peu abordée dans les écrits scientifiques et dans les manuels d'ingénierie. Or, avec le recours massif à la e-Formation, elle n’a jamais été autant d’actualité. L’ouvrage offre aux chercheurs et aux praticiens des repères pour mieux comprendre à quelles conditions et par quels processus une présence peut se créer malgré la distance géographique qui sépare. De plus, il en souligne les enjeux scientifiques et éducatifs. Il propose un modèle théorique : celui de la présence sociale en e-Formation, le premier d’origine francophone. Un modèle qui ouvre de nouvelles pistes de recherche, tout en incitant les praticiens à expérimenter cette présence sociale et à en cerner la dynamique relationnelle. Sur le fond, cet ouvrage est à la fois théorique et pratique au sens donné par Kurt Lewin lorsqu’il affirme à raison qu’ « il n’y a rien de plus pratique qu’une bonne théorie »

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