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Ensemble vers les livres et la lecture: actions préventives éducatives et culturelles autour de la petite enfance et de l'enfance / Collectif (2010)

Public Titre : Ensemble vers les livres et la lecture: actions préventives éducatives et culturelles autour de la petite enfance et de l'enfance : Kit du praticien - Région Ile-de-France Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Mention d'édition : 2008-2010 Editeur : Lyon [France] : Agence Nationale de Lutte Contre l'Illettrisme ANLCI Année de publication : 2010 Collection : Forum permanent des pratiques Importance : 156 p. Note générale : annexes Langues : Français (fre) Catégories : 02. Éducation:80. contenu de l'éducation:4. Illettrisme 02. Éducation:80. contenu de l'éducation:4. Illettrisme:alphabétisation 09. Activités économiques:10. services:service culturel 13. Population:population:répartition de la population:groupe d'âge:enfant Mots-clés : illettrisme  action culturelle  action éducative  livre  lecture  pratique  prévention  région Résumé : A qui s’adressent ces actions ? Ces actions s’adressent tout d’abord aux enfants : les bébés et les enfants jusqu’à 11 ans. Certaines de ces actions mobilisent aussi les parents ou les assistantes maternelles. Les adultes assistent aux séances de lecture avec les enfants ou sont associés à la réalisation des actions. A quoi servent-elles ? Ces actions de prévention de l’illettrisme ont pour objectif d’aider chaque enfant à devenir un lecteur motivé, passionné et compétent. Elles visent à le familiariser avec des livres de littérature jeunesse dès son plus jeune âge, à développer son langage, ses sens et son imagination, à stimuler son intérêt pour la lecture et les apprentissages. Pour les plus grands, elles se distinguent des actions de soutien scolaire. Même si certaines actions font des liens avec le travail scolaire, elles agissent en priorité sur la dimension éducative et culturelle, sur le plaisir de lire et le développement de la confiance en soi à travers des activités de lecture réussies. Pour les parents, le but est de les aider à développer une dynamique familiale autour des livres et des apprentissages, tout particulièrement dans les familles les plus éloignées de la culture écrite. Par qui et avec qui sont-elles réalisées ? Ces actions sont réalisées par des associations spécialisées dans l’éveil culturel, le rapprochement avec les livres et l’ouverture à de nouveaux cheminements vers les apprentissages. Ce sont des actions complémentaires des espaces d’accueil où évoluent les enfants : écoles, crèches, halte garderie, centre PMI, relais d’assistantes maternelles, centres de loisirs .... Elles sont organisées dans les locaux des espaces d’accueil, en lien avec leur projet éducatif et souvent avec l’appui des collectivités locales. Note de contenu : - Présentation du forum régional et des travaux de l'atelier - présentation de la pratique de prévention - des repères pour agir - zooms sur les actions étudiées dans l'atelier régional - programmes des journées départementales et des séances de l'atelier régional Permalink : https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=notice_display&id=1086

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5037	ED.80.4.COL	texte imprimé	CAR CAFOC	Education	Disponible

2. Méthode d'apprentissage de la lecture Adultes immigrés / Bernard Gillardin (2003)

Public Titre : Méthode d'apprentissage de la lecture Adultes immigrés : Manuel du stagiaire Tome 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Gillardin, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2003 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1768-8 Langues : Français (fre) Catégories : 02. Éducation:80. contenu de l'éducation:4. Illettrisme Mots-clés : APPRENTISSAGE  MÉTHODE  LECTURE  ILLETTRISME  ADULTES  IMMIGRES  VIE PRATIQUE  LIRE  ALPHABÉTISATION  EXERCICES  INSERTION Note de contenu : « Le Gillardin » : un grand nom dans les formations pour l’alphabétisation et une méthode éprouvée, entièrement actualisée. Cet cahier d'exercice est destiné en priorité aux immigrés qui, nouvellement arrivés en France, désirent apprendre efficacement le français oral et écrit. La démarche pédagogique, qui part de la vie quotidienne dans sa diversité et son actualité, s'efforce de donner aux apprenants des bases linguistiques solides tout en rejoignant, au mieux, leur profil d'apprentissage. Elle vise principalement à : - répondre aux besoins de tous les jours (vie pratique, déplacements, santé, travail, droits sociaux…) en s’appuyant sur les 1 500 mots les plus usités de la langue française ; - permettre une insertion effective dans la société et sur le marché de l’emploi, impossible à réussir si l’on ne maîtrise pas les bases de l’oral et que l’on ne sait ni lire ni écrire le français ; - tenir compte de la diversité actuelle des publics migrants par la variété des situations proposées. Permalink : https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=notice_display&id=2184

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4000	ED 80.4.GIL	texte imprimé	CAR CAFOC	Education	Disponible

Du papyrus à l'hypertexte / Christian Vandendorpe (1999)  

Public Titre : Du papyrus à l'hypertexte : Essai sur les mutations du texte et de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Vandendorpe, Auteur Editeur : Paris : la Découverte Année de publication : 1999 Collection : Sciences et société (Paris. 1984), ISSN 0763-4641 Importance : 271 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7071-3135-0 Prix : 135 F Note générale : Bibliogr. p. 253-261. Index Langues : Français (fre) Catégories : 05. Information et communication:10. communication:6. expression écrite 05. Information et communication:30. technologie de l'information:1. nouvelles technologies:internet Mots-clés : texte  lecture  écriture  hypertexte  internet  multimédia  technologie  écrit  livre Résumé : «Jusque vers la fin des années soixante-dix, on pouvait encore croire que l'ordinateur n'aurait d'effet que dans les domaines scientifiques et techniques. On se rend compte aujourd'hui que cet appareil et les techno­logies qui l'accompagnent sont en train de révolutionner la façon même dont notre civilisation crée, emmagasine et transmet le savoir. À terme, cette mutation influencera l'outille plus précieux que l'homme ait inventé pour construire ses connaissances et élaborer son image de soi et du monde: le texte. «Et comme celui-ci n'existe qu'en fonction de la lecture, les mutations du premier ont des répercussions sur la seconde, de même que celles de la seconde entraînent nécessairement la mise en place d'autres modes de textualité. On ne lit pas un hypertexte comme on lit un roman, et la navigation sur le Web procure une expérience différente de la lecture d'un livre ou du journal. «C'est à l'ensemble de ces bouleversements qu'est consacré l'ouvrage de Christian Vandendorpe. S'inscrivant au croisement de travaux de plus en plus nombreux consacrés à l'histoire de la lecture, l'hypertexte, l'ordre de l'écrit, la fin du livre et la médiologie, ce livre conduit une réflexion passionnante sur la place et l'avenir de l'écrit dans notre civilisation. En ligne : http://vandendorpe.org/papyrus/PapyrusenLigne.pdf Permalink : https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=notice_display&id=911

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1172	IC.10.6.VAN	texte imprimé	CAR CAFOC	Information et communication	Disponible

Formation et illettrisme / Sylvie L'Heudé (2008)

Public Titre : Formation et illettrisme : Un possible apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie L'Heudé (1960-....), Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (252 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-05759-3 Prix : 24,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 233-248. Index Langues : Français (fre) Catégories : 02. Éducation:80. contenu de l'éducation:4. Illettrisme Mots-clés : illettrisme  apprentissage  autonomie  échec scolaire  lecture  alphabétisation  écriture  analphabétisation Résumé : L'homme doit assurer son ouverture au Monde en reliant les éléments séparés constitutifs de ce monde. Dans la dynamique de formation Souffrance et Connaissance se conjuguent. La Souffrance / Connaissance interroge la réalité du soi. L'apprentissage intègre à la fois les Ressources, les Contraintes, les Finalités des apprenants et des formateurs, qui inventent en formation "un possible" apprentissage. L'autonomie du sujet prend son sens dans tout apprentissage, encore faut-il prendre en compte l'aspect vacuitaire de la Connaissance. Note de contenu : I. illettrisme - lecture - apprentissage 1.de l’échec scolaire à l'illettrisme 2.une construction empirique 3. la dynamique 4 historique de l'alphabétisation 5.d'une France alphabétisée à illettrisme 6. l'acte de lire 7.l'apprentissage II. une modélisation de l'état suivant et paradigme de la souffrance 8. une modélisation de l'état suivant 9. approche transdisciplinaire de la souffrance III. Approche herméneutique état ultérieur de la modélisation et paradigme de l'imaginaire 10. approche herméneutique 11. paradigme de l'imaginaire Permalink : https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=notice_display&id=974

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2655	ED.80.4.LHE	texte imprimé	CAR CAFOC	Education	Disponible

A lire. Auteurs contemporains à lire dans le texte après 100 heures de français / Amr Helmy Ibrahim (1989)

Public Titre : A lire. Auteurs contemporains à lire dans le texte après 100 heures de français Type de document : texte imprimé Auteurs : Amr Helmy Ibrahim, Auteur Editeur : CLE international Année de publication : 1989 Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-19-033049-5 Langues : Français (fre) Catégories : 04. Domaines d'enseignement:20. langues:1. Français 04. Domaines d'enseignement:30. sciences humaines:3. littérature Mots-clés : lecture  littérature  français Résumé : Choix de textes et appareil pédagogique. but: faciliter la découverte individuelle d'auteurs français en version originale dès les premiers niveaux d’apprentissage Donner au professeur la possibilité de travailler en classe des textes d'auteurs contemporains en proposant un appareil pédagogique adéquat. Inciter à la lecture d’œuvres complètes. Permalink : https://car.cafoc-versailles.fr/index.php?lvl=notice_display&id=3037

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5342	DE.30.3.HEL	texte imprimé	CAR CAFOC	Domaines d'enseignement	Disponible

A lire. Auteurs contemporains à lire dans le texte après 250 heures de français / Amr Helmy Ibrahim (1989)

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Les troubles du langage / Collectif (1998)

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L'album / Collectif (2010)

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L'album / Collectif (2010)  

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La lutte contre l'illettrisme: pratiques en mouvement / Collectif (1998)

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